Démarrage

Introduction

Vous avez visionné la capsule vidéo d’accueil et pris connaissance de la vision et des intentions des auteurs de ce cours. Vous savez également quelles sont les différentes ressources et les divers services à votre disposition, et comment y accéder au moyen de ce site Web.

Vous allez maintenant prendre connaissance de toutes les informations nécessaires sur le cours et son fonctionnement, des objectifs à l’encadrement. Une feuille de route concrétise même le scénario d’apprentissage qui vous est proposé. Il importe de lire cette section attentivement. Vous aurez ainsi une bonne idée du contenu traité, des cibles d’apprentissage du cours et des moyens proposés pour les atteindre.

Cette étape du démarrage du cours favorisera la planification détaillée de votre cheminement. Vous devez d’abord choisir le genre de projet que vous allez réaliser dans le cours, puis établir un calendrier de travail, planifier votre première rencontre avec la personne qui vous encadre et, finalement, la rencontrer.

Approche pédagogique

L’approche pédagogique adoptée dans ce cours est fondée sur une conception constructiviste de la connaissance, selon laquelle les individus construisent cette connaissance au moyen des expériences qu’ils vivent, des problèmes qu’ils éprouvent et des situations auxquelles ils doivent faire face.

C’est dans cet esprit que vous serez invité, en suivant les trois étapes de votre démarche d’apprentissage suggérées dans le cours, à cheminer à partir des thèmes suivants :

1. le sens donné à la notion de développement au cours des dernières années : les origines de cette notion, les philosophies qu’elle a véhiculées et, surtout, ses répercussions sur les politiques mises en œuvre;
2. la formation à distance : envisagée à la fois comme un soutien des actions de développement et comme un instrument de découverte, de conception et d’appropriation de solutions répondant à des besoins réels;
3. le passage à l’action :

• par la conception d’un programme de formation susceptible d’être adapté et d’accompagner pédagogiquement les acteurs concernés tout le long de la séquence de développement
  OU
• par la rédaction d’un essai susceptible de sensibiliser et d’accompagner les acteurs concernés par la formation dans l’accomplissement d’actions de développement.

But, objectifs et contenu

Figure 1. Le but et les objectifs du cours

Comme vous pourrez le constater, le contenu de ce cours est structuré de telle manière que les activités de formation puissent soutenir la réalisation des activités de développement.

Dans un premier temps, nous présenterons les concepts fondamentaux et les théories qui, au cours des 40 dernières années, ont sous-tendu la réflexion sur la notion de développement. Nous mettrons l’accent sur l’importance et le rôle du développement humain dans le contexte du développement durable, ainsi que sur le poids stratégique de « l’économie du savoir » dans le développement économique. Cette approche croisée nous amènera à considérer le transfert et l’acquisition des connaissances comme des fondements de toute action de développement et de progrès. Dans cet esprit, nous situerons l’analyse diagnostique du contexte, une bonne connaissance des acteurs et de l’établissement de leurs priorités, ainsi que de leurs besoins comme des préoccupations centrales dans chaque action de formation en contexte de développement.

Dans un deuxième temps, nous traiterons des instruments et des méthodes utiles à ceux qui conçoivent et mettent en place des activités de formation dans le contexte d’un projet à caractère pluridisciplinaire. C’est dans cet esprit que nous explorerons les outils servant à la formalisation d’un devis de formation non seulement lié au projet lui-même, mais aussi partagé par l’ensemble des acteurs concernés. Nous verrons ainsi successivement :

• les instruments de formalisation d’un projet de développement en contexte de développement, tels que la méthode du cadre logique;
• la procédure d’un diagnostic participatif;
• l’identification des besoins des acteurs;
• la construction des séquences de développement avec la mise en évidence du positionnement et du rôle des activités de formation à toutes les étapes de ce processus.

Enfin, la dernière partie du cours est consacrée à l’élaboration d’un cahier des charges, selon l’approche du design de formation. Il s’agira de prendre les grandes décisions pédagogiques à mettre en œuvre pendant la conception, l’implantation et le suivi de la formation. Trois aspects y seront abordés :

• la nature, les fondements et les limites du design de formation;
• l’analyse d’un contexte de formation;
• l’élaboration d’un cahier des charges pour une formation en contexte de développement.

Dans le cas où vous aurez choisi de travailler à la réalisation d’un projet, vous établirez un devis de formation et vous présenterez les arguments pouvant appuyer sa pertinence. Pour vous aider à accomplir ce travail, nous vous proposerons une démarche documentée qui vous permettra d’appliquer les apprentissages réalisés au cours des deux étapes précédentes, tout en participant à des échanges et à des mises en commun avec les autres étudiants.

Dans le cas où vous aurez choisi de rédiger un essai, vous prendrez contact avec votre personne chargée d’encadrement pour valider votre cheminement et en planifier les grandes lignes. De plus, nous vous invitons d’ores et déjà à faire en sorte que la problématique retenue reflète bien les contenus des deux premières parties du cours. Ainsi, au-delà de cet effort de cohérence et de logique pédagogique, vos contributions pourront alimenter les débats et les échanges qui auront lieu dans le cours, ainsi qu’enrichir le matériel mis à la disposition des prochaines cohortes qui suivront cette formation.

C’est au moyen de ces échanges et grâce à votre ouverture à d’autres contextes et approches que vous pourrez développer votre jugement et vos facultés d’adaptation. Vous pourrez ainsi faire une intervention plus efficace et plus ciblée.

Cheminement d’apprentissage

Ce cours a été conçu dans le but d’éveiller votre esprit critique en faisant appel à votre capacité d’analyse et d’intervention dans le cadre de programmes de formation à distance ayant pour but d’appuyer l’accomplissement d’actions de développement sur le terrain. Pour vous permettre d’atteindre ce but, nous vous proposons une démarche d’apprentissage en trois étapes avec leurs objectifs respectifs :

Figure 2. Les cheminements d’apprentissage dans le cours

Tout au long de votre cheminement dans le cours, vous trouverez un ensemble de textes que nous avons sélectionnés pour la richesse des informations qu’ils procurent sur les différents thèmes abordés. Le moment venu, vous pourriez être invité à partager des ressources et des commentaires sur l’actualité liée aux thèmes abordés.

Comme l’indique la figure précédente, vous avez la possibilité de choisir entre deux moyens d’évaluation : le projet ou l’essai. Un choix s’impose, car, tout au long de votre cheminement dans le cours, vous devrez réaliser les activités d’apprentissage et les travaux notés qui y sont liés.

Feuille de route

Lien vers la feuille de route

Encadrement

Ce cours a été conçu pour que vous puissiez entreprendre une démarche d’apprentissage autonome, selon un rythme qui vous convient. Néanmoins, vous bénéficierez du soutien d’une personne chargée d’encadrement pendant toute la durée du cours. Son rôle est de vous assister tout au long de votre cheminement dans ce cours. La personne chargée d’encadrement pourra répondre, entre autres, à vos questions sur les aspects administratifs du cours, les notions abordées et les travaux à réaliser.

Un premier entretien est prévu avec la personne chargée d’encadrement au tout début de votre cheminement, afin d’assurer un démarrage efficace du cours. C’est la personne chargée d’encadrement qui prendra l’initiative de communiquer avec vous, par téléphone dans la plupart des cas. Cet entretien vous permettra d’exprimer vos attentes et de planifier vos communications ultérieures pendant toute la durée du cours. La personne chargée d’encadrement vous informera aussi des particularités du cours, notamment en matière d’encadrement et d’évaluation. Vous pourrez alors lui poser les questions qui vous préoccupent. Vous examinerez avec elle votre choix du moyen d’évaluation et du sujet que vous désirez traiter, si vous en avez déjà trouvé un. Vous lui proposerez également un calendrier de travail, en tenant compte des dates déjà fixées que vous devez impérativement respecter. Voici une suggestion d’ordre du jour de cet entretien qui pourrait vous aider à vous y préparer.

Évaluation

Deux moyens d’évaluation vous sont offerts : le projet et l’essai

	Le projet	L’essai
Aperçu
Travail noté 1 (Semaine 10 | 30 %)	Décrire le problème de développement pour la résolution duquel vous désirez intervenir par la formation. TN1 – Projet	Décrire le problème de développement dont vous désirez faire l’analyse critique. TN1 – Essai
Travail noté 2 (Semaine 19 | 35 %)	Approfondir votre projet de développement et identifier les besoins de formation qui en découlent en utilisant des méthodes éprouvées. TN2 – Projet	Progresser dans la rédaction de votre essai en vous penchant sur la dimension méthodologique des interventions de développement. TN2 – Essai
Travail noté 3 (Semaine 30 | 35 %)	Faire le design de la formation à distance ou hybride qui permettra d’atteindre les objectifs de développement de votre projet. TN3 – Projet	Intégrer, dans votre essai, les pratiques de formation en contexte de développement. TN3 – Essai

Si vous souhaitez vous familiariser avec la réalisation d’un projet ou la rédaction d’un essai dès maintenant, cliquez sur le lien de chacun pour en télécharger la présentation détaillée et les consignes. Vous pourrez aussi télécharger les canevas des travaux au moment propice de votre cheminement d’apprentissage. Ceux-ci se trouvent sous l’onglet « Activités et travaux ».

Pour réaliser vos travaux notés, vous disposez du contenu du site Web et des textes qui vous sont fournis sur les principaux thèmes abordés dans le cours. Nous vous encourageons à compléter ces ressources par celles que vous connaissez déjà ou que vous utilisez dans votre pratique, ou encore par celles que vous trouverez à l’aide des moteurs de recherche et dans les bases de données bibliographiques. Veillez toutefois à bien citer vos sources!

Vous devrez déposer vos travaux à l’intention de votre personne chargée d’encadrement. Pour ce faire, utilisez l’outil de dépôt des travaux auquel vous pouvez accéder à partir de votre dossier étudiant ou tout autre moyen que vous aurez déterminé à l’avance avec votre personne chargée d’encadrement.