Le prochain travail noté prévoit la réalisation d’une analyse des besoins, qui vous conduira à définir le plus précisément possible la clientèle à laquelle votre enseignement est destiné, ainsi que ses besoins, ses désirs et ses attentes. À cette étape, il n’est pas encore question de l’analyse des besoins de formation, mais bien de l’analyse de la situation de départ, des attentes et des aspirations des populations ciblées.
La précision des besoins exprimés au départ et les conséquences (les nouvelles occasions et les menaces si aucune action n’est accomplie) des diverses interventions réalisées et des influences externes permettront d’envisager le recours à des stratégies de développement en phase avec les attentes des populations. Ainsi sera-t-il ensuite possible d’imaginer des actions de formation qui permettront d’appliquer ces nouvelles stratégies (par exemple, l’alphabétisation fonctionnelle, la création d’outils de gestion de petites coopératives, la formation sur la transformation alimentaire intérieure).
Nous abordons le premier sous-thème qui va nous conduire à :
Une grille vous est proposée à cet effet dans votre cahier d’activités.
Pour y parvenir, voici les textes à l’étude :
Que doit-on retenir de ce texte? Comment définir le concept de besoins? Quelles en sont les facettes? Pourquoi est-il si complexe d’identifier les besoins d’une population donnée?
Pourquoi et comment la formation est-elle au service d’une organisation? Voilà un document rassemblant des informations, des processus, des outils et des exemples pour ceux qui souhaitent mener à bien, concrètement, une analyse des besoins de formation.
Poursuivez votre recherche sur le Web :
Wikipédia permet de télécharger les articles en format PDF. Voilà qui en facilite la lecture, l’annotation et l’impression.
Effectuez un retour sur vos apprentissages grâce aux activités et aux pistes de réflexion proposées à la section 2.1 de votre cahier d’activités.
© Michel Umbriaco, 2014. Tous droits réservés.
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