Une question demeure : comment associer les populations aux projets qui les concernent? Au cours des semaines qui ont précédé, nous avons pris le parti d’accorder une place importante à la genèse d’un projet quel qu’il soit, avant de nous lancer dans la conception de nos enseignements. C’est sans doute la raison pour laquelle une bonne partie du cours est consacrée aux questions du développement et aux fondements stratégiques auxquels s’arrimeront ces actions de formation. En intitulant le cours Formation à distance et développement, nous avons fait le pari de traiter de façon égale le développement et la formation, et, par-dessus tout, la dialectique de ces deux dimensions tout au long du projet.
Nous voici donc rendus aujourd’hui au cœur de cette question qui ? dans la suite du travail que vous avez déjà réalisé sur l’identification des besoins, les contextes d’apprentissage et la dynamique du développement prévisible ? vous amène à imaginer et à planifier, avec les populations concernées, les stratégies retenues et les actions de développement projetées.
Remarque : Cette question de la participation des populations est étroitement liée à la démarche constructiviste que nous avons adoptée dans ce cours. Ce souci d’associer les populations à l’élaboration des stratégies de développement et aux projets qui en sont la prolongation pratique vise à faire en sorte que les actions de formation envisagées soient associées directement aux actions accomplies sur le terrain et que l’ensemble (agir et apprendre) réponde aux besoins des acteurs concernés.
L’objet de cette partie du cours consacrée à l’approche participative est de rappeler les bases de cette démarche et de passer en revue les principaux outils permettant d’associer les populations concernées durant la phase stratégique de la planification des projets. Chacun puisera matière à réflexion dans les différents documents proposés.
Ne perdez pas de vue que ce cours en est un de niveau maîtrise, à caractère introductif, et qu’il vise en priorité à lier les actions de formation aux actions de développement.
C’est donc à chacun de décider où il doit s’arrêter et quel approfondissement, voire quelle orientation, il entend donner à sa formation. Des enseignements plus spécialisés et plus approfondis pourront compléter ces premières réflexions dans des domaines plus appliqués comme la conception et la gestion de projets ou la production de matériel pédagogique.
Lisez les textes suivants pour vous aider à réaliser les activités proposées sur le diagnostic participatif :
Quelles sont les bases de l’approche « participative »? Comment est-il possible d’associer les populations concernées pendant la phase stratégique de la planification des projets? Voilà qui donne matière à réflexion.
Voici trois guides qui regroupent sous divers aspects les différentes méthodes d’analyse. Le sujet traité et son contenu sont équivalents. À vous de les survoler (surtout les mises en contexte et les rappels historiques) et de les comparer afin d’approfondir celui qui vous semble le plus pertinent.
Accordez toutefois une attention particulière aux dernières parties, car elles s’ouvrent aux nouvelles approches de développement durable.
Effectuez un retour sur vos apprentissages grâce aux activités et aux pistes de réflexion proposées à la section 2.3 de votre cahier d’activités.
© Michel Umbriaco, 2014. Tous droits réservés.
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